9月7日，从省教育厅了解到，党的十八大以来，我省从师德建设、培养培训、职称编制、待遇保障、补充交流、管理改革等方面精准发力，着力加强教师队伍建设，取得了明显成效，教师队伍整体素质得到有效提升，教育质量明显提高，有力地促进了甘肃省教育均衡公平发展。

5年为农村中小学幼儿园补充3.2万名教师

截至2016年底，全省有各级各类学校15580所，在校学生508.37万人，教职工总数39.67万人(其中：高校3.93万人、中职1.86万人、中学14.99万人、小学13.15万人、幼儿园5.65万人、特教学校0.09万人);专任教师总数35.09万人(其中：高校2.67万人、中职1.54万人、中学12.75万人，小学14.11万人、幼儿园3.94万人、特教0.08万人)。全省小学专任教师合格率为99.91%，初中专任教师合格率为99.66%，高中专任教师合格率为97.7%。

针对全省农村学校布局分散、教师结构性矛盾突出的现实，我省始终把补充乡村教师作为推进全省教育事业发展的重中之重，实行学历、专业、岗位“三步走”递进战略。统筹各类教师招考项目，按需设岗、按岗招聘、精准补充，不断创新完善“下得去、留得住、教得好”的乡村中小学教师补充机制，切实解决数量不足、学历不高、结构不合理等突出问题。

五年来，通过实施国家“特岗计划”、省政府“民生实事”项目、乡村学前教育巡回支教等项目为全省农村学校补充中小学教师2.1万名、幼儿园教师近1.1万名，缓解了农村中小学、幼儿园教师短缺问题，为农村教师队伍注入了新鲜血液，增强了教师队伍的整体活力。

共评选出陇原名师94名

以造就一批基础教育学科教学名师为目标，搭建“教学新秀-骨干教师-学科带头人-特级教师-陇原名师”层级梯度攀升的“金字塔”名优教师梯队，着力打造中小学、幼儿园教学名师团队。

在全省实施"3321"名优教师培养培训计划，计划到2020年全省评选3000名省级骨干教师、300名学科带头人、200名陇原名师、10000名省级农村乡镇骨干教师，并进行有针对性提升培训，重点为基础教育培养一批水平一流的领军人才。特别是面向农村启动了省级农村乡镇骨干教师评选工作，为农村乡镇以下教师专业成长与发展搭建平台和渠道，培养一批农村优秀教师。

截至目前，全省共评选出陇原名师94名、特级教师1272名、省级学科带头人355 名、省级骨干教师3586名、农村骨干教师3709名，基本形成了覆盖基础教育全学段、全学科的名优教师队伍。

5年培训中小学幼儿园教师62.7万人次

我省重视培育专业化教师队伍。全面实施“国培计划”、“省培计划”教师培训项目，积极引进外援基金会和公益组织教师培训项目，以老少边穷地区为重点，全方位、多角度、广渠道强化我省教师培训。通过“乡村教师走出来、名优教师走下去、网络空间联起来”的方式，充分发挥城市名优学校、名优校长、名优教师的示范引领和辐射带动作用，均衡城乡优质教师资源配置，打造务实管用的领导团队、管理团队、专家团队，建立健省、市、县、学区、学校五级联动机制，不断构建和完善教师培训长效机制。

五年来，中央、省级及外援项目共投入各类培训资金4.5亿元，累计培训中小学幼儿园教师62.7万人次，对基础教育教师实施了一轮全员培训。

5年为乡村教师发放生活补助13亿元

我省着力提高乡村教师待遇水平。2013年我省启动实施乡村教师生活补助工作，在国家实施58个集中连片特困县乡村义务教育学校教师生活补助政策的基础上，将实施范围扩展到17个插花型贫困县，实施对象由乡村义务教育学校教师扩展到乡村幼儿园教师。将乡村教师生活补助工作纳入省政府为民办实事项目强力推进，五年来共发放生活补助超过13亿元，全省17万名乡村教师受益。

建立统一的中小学教师职称职务体系，将中小学教师职称职务系列统一为正高级教师、高级教师、一级教师和二级教师。设置正高级职称，打破了中小学教师的职业“天花板”，拓宽了中小学教师职业发展通道。

同时，落实乡村教师荣誉表彰政策，国家为我省6万余名从教30年以上的乡村教师颁发荣誉证书，省上为3万余名从教20年以上不满30年的乡村教师颁发荣誉证书，各市州为从教10年以上不满20年的乡村教师颁发荣誉证书;同时在园丁奖、特级教师、省级学科带头人、省级骨干教师等评选时重点倾斜农村教师和一线教师，并专门设立省级农村骨干教师评选项目。

中小学教师资格每5年定期注册

启动中小学教师资格实行5年一周期的定期注册制度，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据，破除教师资格终身制，抓好教师队伍的“源头活水”。采取调动交流、学校联盟、学区一体化管理、对口支援、教师走教等多种途径和方式，建立科学、规范、有序的县域内义务教育学校校长教师交流机制。积极实施“三区人才”支持计划教师专项计划，每年选派1400名左右的优秀教师到“三区”乡村学校开展为期1年的支教。

近年来，我省教师队伍配置趋于合理，年龄结构不断优化，学历结构不断改善，整体素质得到了大幅提高，一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍正在形成。